خبراء ينتقدون كثرة فروع "الثانوي" وضعف قدرات الطلبة

بحث المشاركون في مؤتمر التطوير التربوي في يومه الأول عددا من اوراق العمل تناولت مختلف جوانب العملية التربوية والتعليمية .

ففي الجلسة التي ترأسها رئيس المركز الوطني لتنمية الموارد البشرية الدكتور عبدالله عبابنة حول تطوير امتحان الثانوية العامة، ناقش المشاركون ورقة عمل حول "الامتحان .. تحديات وحلول" للدكتور جهاد العناتي والدكتور احمد الثوابية، وأخرى بعنوان "اجراءات وزارة التربية وتجربتها في تطوير التعليم للصفوف الثلاثة الاولى" للدكتورة آمال بعجاوي .

وعرض الباحثان العناتي والثوابية لمسوغات تطوير امتحان شهادة الثانوية العامة "التوجيهي" وجوانب القصور، وضرورة مواكبة التطور العلمي والتقني في مجال القياس والتقويم، والنمو المطرد في أعداد المتقدمين للامتحان، وتضخم النفقات، وكثرة فروع التعليم الثانوي، وضعف قدرات الطلبة الأكاديمية، وعدم امتلاكهم مهارات التعلم الأساسية .

واشار الباحثان الى مرتكزات تطوير امتحان "التوجيهي" وتشمل استعادة مصداقيته وعدالته وقدرته على التمييز بين الطلبة وفقا لقدراتهم، والانتقال من قياس تحصيل الطلبة استنادا لمحتوى الكتاب المدرسي إلى قياس قدراتهم واستعدادهم للتعليم الجامعي استناداً إلى معايير ومؤشرات أداء تراكمية .

ولفتا الى أهمية "خفض وطأة الامتحان على الطلبة والأهالي والمجتمع"، ومواكبة التطوير والمستجدات التي تفرضها منجزات التقدم العلمي في مجال القياس والتقويم، وضبط مدخلات المرحلة الثانوية من خلال تطوير محطة تقويمية للمرحلة الأساسية تساعد على تصنيف الطلبة حسب ميولهم وقدراتهم، وبناء قدرات وطنية مؤهلة علمياً ومهنياً لإحداث التطوير المنشود .

وتضمنت الدراسة مقترحا لتطوير المرحلة الثانوية بحيث تكون مدة الدراسة فيها ثلاثة أعوام من الصف العاشر ولغاية الصف الثاني عشر، وتتكون من مساري التعليم الأكاديمي والمهني؛ يتفرع عن الأكاديمي مساران علمي وإنساني، والمهني أربعة فروع هي الصناعي، والزراعي، والسياحي، والاقتصاد المنزلي .

وقدم رئيس المركز الوطني لتنمية الموادر البشرية الدكتور عبدالله عبابنة، ورقة عمل بعنوان "خطوات على الطريق" عرض فيها لنتائج الدراسة الوطنية التقويمية الشاملة لمهارات اقتصاد المعرفة للعام 2014، والتي اظهرت تحسنا في المدارس الحكومية بنسبة 15.4 % وتحسنا في مدارس القطاع الخاص ووكالة الغوث الدولية بنسبة 9.3 % و8.3 % في المدارس الاستكشافية و16.1 % في مدارس مبادرة مدرستي .

وقدم وزير التربية والتعليم الأسبق الدكتور عزت جرادات والدكتورة منى مؤتمن ورقة بعنوان "نحو تطوير بنية التعليم العام (السلم التعليمي) في الأردن"، في جلسة ترأسها الوزير الأسبق الدكتور خالد الكركي، تضمنت عرضا للمراحل التعليمية/ السلم التعليمي، ونماذجه عربيا وعالميا، واستنتاجات تحليلية حوله، وبعض المؤشرات التربوية والتحديات الأساسية للنظام التربويِّ الأردني وعدد من التوصيات المقترحة .

وخلال جلسة حول "المبادرات التعليمية واثرها في دعم التعليم" ترأسها وزير التربية والتعليم الأسبق الدكتور تيسير النعيمي، قدمت المديرة التنفيذية لمؤسسة الملكة رانيا للتعليم والتنمية هيفاء عطية ورقة حول دور مؤسسة الملكة رانيا والمؤسسات العاملة تحت مظلتها في دعم العملية التربوية وسياسات الإصلاح في الأردن من خلال مبادرات "إدراك" و"مدرستي" ومتحف الاطفال والجمعية الملكية للتوعية الصحية .

وقالت ان المؤسسة تعمل من خلال مبادراتها على تطوير فرص التعليم في الأردن وتزويد الأطفال والشباب بالمعرفة والمهارات التي تمكنهم من مواكبة التطورات والتميز في عالم تتسارع فيه وتيرة التغيير وتزداد شدة التنافس بعد ان شهد الأردن وموارده البشرية تراجعاً ملحوظاً في تنافسيتهم الاقتصادية .

وقدم المدير التنفيذي لأكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمين هيف بنيان عرضا حول تطوير اداء المعلمين وتدريبهم، فيما عرضت الرئيس التنفيذي لمبادرة التعليم الأردنية نرمين النابلسي لاستراتيجية تكنولوجيا المعلومات في التعليم .

وقدمت المدير التنفيذي لجمعية جائزة الملكة رانيا العبدالله للتميز التربوي لبنى طوقان عرضا لأثر جائزة الملكة رانيا العبدالله في تحسين الأداء المؤسسي .

كما ناقش المشاركون في المؤتمر خلال جلسة ترأسها الدكتور طالب الصريع ورقة قدمها الباحث عبد الحميد العبادي حول واقع البنية التحتية في التكنولوجيا ومدى تلبيتها لمتطلبات العملية التربوية، فيما قدم الدكتور فتحي جروان ورقة عمل حول تطوير سياسات وبرامج الابداع والتفوق/ مدارس التميز .

وفي جلسة ترأسها وزير التربية والتعليم الأسبق الدكتور وجيه عويس، قدم الباحثان الدكتور سليمان القادري والدكتور احمد حياصات ورقة عمل حول تحديث المناهج الدراسية بما يتلاءم مع تطور المعرفة، فيما ناقشت جلسة ترأسها رئيس الجامعة الاردنية الدكتور اخليف الطراونة إعداد المعلمين وتدريبهم قبل وأثناء الخدمة، وسياسات التنمية المهنية للمعلمين واثرها في تحسين الأداء .