هل تعيد "التربية" تقييم "الانجليزي"؟

فوجئ طلبة الثانوية العامة الذين تقدموا لامتحان اللغة الانجليزية يوم أمس بنمط جديد للاسئلة لم يعتادوا عليه من قبل٬ ولجأت اليه الوزارة لاول مرة في تاريخ امتحان التوجيهي.

المفاجأة٬ تحولت إلى غضب للطلاب وأولياء أمورهم٬ وحديث طغى على اهتمامات الشارع الأردني.

وشكل هذا النمط في الاسئلة أسلوباً جديداً وصف بالتعجيزي وعدم الوضوح.

وتمحور هذا النمط من الاسئلة على اسلوب الاشتقاقات, كـأن تشتق الصفة المناسبة من الاسم في سؤال لملء الفراغات٬ كما ورد في الفرع الثالث من السؤول الثاني من خلال اشتقاق الصفة من كلمة (inefficiency) والصفة من كلمة ( history) والتي يجب ان تكون (inefficient) و(٬( historically

في حين وردت كلمة اخرى في الخيارات وهذا ربما زاد من ارباك الطلبة.

وطلب السؤال الخامس من الطالب اعتبار نفسه محررا في صحيفة الجوردن تايمز٬ واكتشاف اربعة اخطاء في فقرة من خمسة اسطر دون ان يحدد واضع السؤال اذا ما كانت هذه الاخطاء املائية او قواعدية ما شكل ارباكا للطلبة وزاد في حيرتهم.

كما اعتمدت بقية الاسئلة على عنصر التفكر والتفكير الابداعي لدى الطلبة للوصول الى الاجابة٬ ما يعد اسلوبا جديدا في الاسئلة شكل في مجمله مفاجأة لهم.

ولعل المطلوب من وزارة التربية والتعليم٬ اعادة تقييم الاسئلة من خلال لجنة مختصة من معلمي اللغة الانجليزية والخروج بتقرير شامل حول ما اذا كانت جميع اسئلة الامتحان تراعي مستوى الطلبة والفروق الفردية لديهم٬ واتخاذ القرار المناسب الذي يراعي جهد الطلاب ومستوياتهم.